Die Einführung eines neuen Buchstabens folgt idealerweise einem klar strukturierten Ablauf, der die Lernenden schrittweise vom → Hören und → Sehen hin zum → Schreiben und → Lesen führt.

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Einstieg und Motivation

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Ein motivierender Einstieg mit Bezug zur Lebenswelt der Lernenden weckt Interesse und stellt den neuen Laut in einen sinnvollen Kontext.

Wichtig: Vorwissen aktivieren, Neugier wecken, klaren Bezug zum Ziel-Laut herstellen

Material/Hilfsmittel: Bild, Gegenstand, Geschichte

 

Akustische Analyse

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Die Lernenden sprechen Wörter mit dem (An)Laut und den Laut isoliert nach. Sie untersuchen gemeinsam die Bildung des Lautes. Was machen Lippen, Zunge und Stimmbänder? Anschließend üben sie, den Laut bewusst wahrzunehmen. 

Dabei identifizieren sie den Laut in Wörtern, d. h. sie erkennen, ob der Laut im Wort enthalten ist oder nicht. Sie hören genau hin und lokalisieren die Position des Lautes im Wort. Sie unterscheiden ihn von anderen ggf. ähnlich klingenden Lauten.

Wichtig: Laut produzieren, Lautbildung bewusst machen, Laut identifizieren, Laut lokalisieren, Laut von anderen Lauten unterscheiden

Material/Hilfsmittel: Taschenspiegel, Lautgebärden, Videotabelle zur Lautbildung (Berkemeier/Völkert), Videos zur Lautbildung (Lebenshilfe Deggendorf, Anmeldung erforderlich), Anlautbilder, Anlauttabelle

Weitere Informationen finden Sie unter „Phonologische Bewusstheit“.

 

Optische Analyse

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Die Lernenden lernen die verschiedenen Buchstabenformen kennen, vergleichen sie miteinander und nehmen Unterschiede sowie Gemeinsamkeiten wahr. 

Sie identifizieren den Buchstaben, erkennen ihn in Wörtern sicher wieder und ordnen ihm den passenden Laut zu.

Wichtig: Formen wahrnehmen, visuell unterscheiden, Laut–Buchstabe zuordnen

 

Motorische Umsetzung

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Die Lernenden erproben zunächst die Schreibung mit allen Sinnen, zum Beispiel durch Abgehen der Buchstabenform auf dem Boden, Auslegen von Hohlbuchstaben mit verschiedenen Materialien, großflächiges Schreiben in der Luft, in Sand, auf verschiedenen weiteren Materialien sowie durch Nachspuren und unterstützt durch Richtungspfeile. 

Anschließend schreiben sie den Buchstaben aus dem Gedächtnis und zunehmend selbstständig. Dabei entwickeln sie eine ergonomische, effiziente Schreibmotorik.

Wichtig: Schreibrichtung einüben, Form sichern, wiederholen und automatisieren

Material/Hilfsmittel: unterschiedliche Schreibgeräte, unterschiedliche Schreibmaterialien, evtl. Schreiblineatur

 

Lesen

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Die Lernenden lesen zunächst einfache Silben und anschließend Wörter, in denen der neue Buchstabe vorkommt. So wird das Zusammenspiel von Hören, Sehen, Schreiben und Lesen gefestigt und der Buchstabe nachhaltig im Lernprozess verankert.

Wichtig: Lautieren und synthetisieren, Silben lesen, Wörter lesen

Material/Hilfsmittel: farbliche Hervorhebung von Vokalen, Silbenschreibweise, Großdruck, Übungen zum Silbenlesen, Übungen zum Erlesen

Weitere Informationen finden Sie unter „Lesefertigkeit“.